שוויון הזדמנויות בחינוך
אחת המטרות של משרד החינוך בכלל ושל מחוז תל אביב בפרט הינו צמצום פערים והרחבת שוויון ההזדמנויות באספקטים שונים.
גיליון זה עוסק בזויות שונות של צמצום פערים בהישגים לימודיים ובהשכלה:
תקציב ומשאבים - האם תקצוב דיפרנציאלי יעיל בצמצום פערים לימודיים?
האם הקטנת גודל הכתות יעיל בצמצום פערים לימודיים?
מדיניות – האם קביעת מטרות חינוכיות בהתבסס על הגדרות מדידות של מצוינות מקדם צמצום פערים?
האם מדיניות מסלילה יעילה לצמצום פערים?
מה בכוחו של המנהל או המורה בכתה לעשות על מנת לצמצם פערים בין התלמידים?
על כך ועוד תוכלו ללמוד בניוזלטר זה ובניוזלטרים הבאים העוסקים בשוויון הזדמנויות בחינוך מהיבטים שונים.
סדרת חינוך
פרק מהתכנית "סדרת חינוך" - בנושא פערים בחינוך (סרטון 50 דקות)
חלק ראשון עוסק בפערים חברתיים בישראל מבט מהפריפריה- סרטון (עד הדקה ה-25)
חלק שני עוסק בהסללה - בתי ספר מקצועיים בישראל – סרטון (מהדקה ה--25 )
מסמך "מרכז אדווה"
על פי דוח מקנזי, מה שקובע את איכות החינוך הוא מה שקורה בתוך הכיתה - איכות המורים ואיכות הלמידה. ארגון ה־ OECD ,קובע: "רבות מן הרפורמות במערכות חינוך בעולם שחקרנו לא הצליחו להפיק שיפור משום שהייתה להן השפעה מועטה על המתרחש בתוך הכיתה"
הביטוי העיקרי של אי השוויון במערכת החינוך הוא דווקא זה הלימודי ולא זה התקציבי. הביטוי הלימודי לאי השוויון הוא ההסללה.
חוקרי ה- OECD טענים כי ככל שבתי הספר מרבים לקבץ את התלמידים בקבוצות איכות במקצועות השונים, וככל שבתי הספר מרבים להעביר לבתי ספר אחרים תלמידים בעלי הישגים נמוכים, או בעלי בעיות התנהגותיות או לקויות למידה, כך יורדת רמת ההישגים של המערכת כולה. בארצות בהן לא מונהג מסלול מגיעים לתוצאות טובות יותר במבחנים בינלאומיים.
במאמר ניתן למצוא המלצות לשינויים הן במישור האווירה הציבורית והן במישור תכנית הלימודים הרשמית ברמת מסגרת הלימודים, התלמידים, המורים וההורים בחינוך היסודי ובחינוך על יסודי.
האם תלמידים בכיתות קטנות יותר מגיעים להישגים גבוהים יותר בלימודים?
מרכז טאוב 2017
הורים, רוצים שהכיתות במערכת החינוך בישראל יהיו קטנות יותר, אך מחקרים מראים כי אין קשר מובהק בין גודל הכיתה כשלעצמו להישגים בלימודים.
שוויון מתחיל בחינוך טכנולוגי לכולם
מאמר דעה מגזין
"דה מרקר"
מצב סוציו־אקונומי אינו משפיע על הסיכוי לסיים תואר - אבל הוא כן משפיע על הסיכוי להתקבל למוסד אקדמי מלכתחילה.
מסקנת המחקר המרכזית של יחידת הכלכלן הראשי במשרד האוצר היתה, שמקצועות הנמנים על המקצועות הריאליים — בהם רפואה, מחשבים והנדסה — הם המקצועות המביאים למוביליות החברתית הגבוהה ביותר. מעבר לדרישה לסיים 12 שנות לימוד, קבלה לחוגי לימוד אלה דורשת לרוב 5 יחידות מתמטיקה ורקע טכני במחשבים. הוכח מחקרית שאילו ניתן היה להתגבר על נושא הקבלה, ייתכן שהיה מתאפשר לצעירים רבים ממעמד סוציו־אקונומי נמוך, לא רק לסיים לימודים אקדמיים ואפילו בהצלחה, אלא אף להגיע לעבודות איכותיות בעלות שכר פוטנציאלי גבוה וכך לקדם מוביליות חברתית.
המתמטיקה של צמצום הפערים בחינוך.
"הגיע זמן חינוך"
לאחר שנים שכולנו השקענו רק בקצוות; במחוננים כמצפן ובמוחלשים כמצפון, החליט המנהל משה הרשקוביץ להתמקד בשכבה המוזנחת ביותר במערכת החינוך, מעגל האמצע - אלו שתמיד ישבו בשקט ולא עשו בעיות ולכן התעלמו מהם
שוויון הזדמנויות בחינוך
ניוזלטר 52 חינוך והשכלה
המכרה למשאב האנושי
משרד החינוך - מחוז תל אביב
המכרה, מיסודו של מחוז ת"א במשרד החינוך, הינו מרחב שיתופי ששם לו למטרה לקדם למידה
לצד תחושת שייכות ומשמעות, מתוך הכרה בערכו של המשאב האנושי.
שאיפתנו היא לאפשר, ליזום ולעודד דרכי פעולה חדשניות ויצירתיות לקידום למידה
תוך יצירת שיתופי פעולה והתקשרויות בין בעלי עניין.
בין משימותינו העיקריות:
* להוות כר לגלוי איים של חדשנות ויזמות (בתוך מערכת החינוך ומחוצה לה)
* להוות מרחב קהילתי לדיון ויצירה משותפת (מרחב אינטרנטי ומרחב פיזי)
אנו מזמינים אתכם לבוא לידי ביטוי ולקחת חלק פעיל בתהליך הכרייה והיצירה!